各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属有关单位，各有关高等院校：

根据国家和我省全面深化新时代教师队伍建设改革精神，结合我省中小学教师队伍建设实际，为持续改善全省义务教育阶段教师专业发展的薄弱环节，在总结2020年项目实施工作的基础上，经与有关高校充分沟通，我厅拟于近期组织实施2021年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程，现将项目组织实施有关事宜通知如下：

一、总体目标

全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，聚焦改善全省义务教育阶段教师队伍建设中的薄弱 环节，采取集中培训、“一对一”精准帮扶、名师网络工作室“师 带徒”等形式，通过抓高端、补短板、强弱项、建机制，引导全 省深化教师培训体系改革，科学制定教师培训规划，全面提高教 师队伍整体素质和专业化水平，以师资队伍素质的提升推动全省 基础教育实现高质量发展。

二、项目设置

根据全省教师培训规划，2021年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程共设置省级骨干教师培育、县域教师发展支持服务体系建设、省级教师培训师高端研修、市县级教师培训机构骨干教师培育和乡村教师素质提升培训五类项目，具体项目设置见附件1。

三、申报要求

（一）精心研制培训方案。各承训高校要根据各自承担的培训任务和培训要求，依据教师培训课程指导标准、教师专业标准、教师培训指南等，严格落实分层分类培训要求，坚持问题导向、目标导向和成果导向，围绕不同阶段教师核心素养和关键能力的培养，深入一线调研，精心研制项目培训方案并填写申报书（登录河南教师教育网下载）。要采取主题式培训，确保教师参训一次系统解决一个专业发展问题。要将习近平新时代中国特色社会主义思想、“四史”教育、师德师风、心理健康、信息技术、国家安全、法治教育、生态教育、国家通用语言文字、幼小衔接、少先队工作、预防校园欺凌等作为教师培训必修内容，采取异步 在线培训的形式进行安排。要实施实践性培训、案例式教学和参与性培训，实践性课程比例不少于50%。要不断创新培训模式，实施线上线下混合式培训。要实行任务驱动教学，突出教师参与，强化教师实践，促进教师学用结合，不断提升教师参训的成长感和获得感。

（二）加强培训过程管理。各承训高校要落实首席专家负责制，配备学科班主任和生活班主任，加强项目实施的过程管理，提升管理与服务质量。要按照时间节点报送相关材料，将项目申报书电子版（加盖公章的PDF文档）于2021年7月30日前上传至2021年中小学教师素质提升工程申报系统，将各项目开班时间于8月10日前、每期学员参训《报到通知书》电子版于开班前10天、每期培训课程表电子版于开班前5天，发送至“省培计划”项目执行办公室邮箱。要积极联系市县教育行政部门，做好参训学员的报到、注册、管理和使用工作。要按照疫情防控常态化要求，加强学员健康管理和安全教育，建立突发事件应急机制，不 断改善培训条件。

（三）注重打造高质量培训成果。各承训高校要严格按照不同项目的成果要求，指导参训教师成果的产出、汇集、评价与转化，生成一批高质量、有特色、用得上的精品课程资源。培训期间，每个单位要提交不少于3期《工作简报》，在培训结束后30天内提交项目实施绩效自评报告、优秀教师成长行动研究报告及有关宣传材料汇编等。

四、其他要求

（一）强化重视程度。各单位要站在全面深化新时代教师队伍建设改革的战略高度，系统谋划新时代教师培训体系建设改革，深入推进基础教育与教师教育的协同发展、融合创新，持续整合教师教育资源，创新教师培训模式，推动教师培训提质增效，加大教师发展政策经费支持力度，努力培养造就一支高素质专业化创新型教师队伍。

（二）精准选派学员。各市县要按照参训学员遴选条件，根据各项目分配名额（见附件2-6），统筹做好各类项目参训教师的选派工作，做到名额到校、通知到人，确保足额完成下达的指 标，并于7月30日前，通过河南省教师教育网完成所有项目学员遴选工作。要建立参训教师选育用评机制，推动参训教师有效转 化学习成果，带动本校、本地区教师专业发展。要将教师参培情 况纳入培训诚信档案，无特殊情况未参训、被劝退、未结业的学 员在三年内不得再参加省级组织的集中培训项目。

（三）加强经费使用管理。本项目由教育厅、财政厅提供专项经费。各项目承办单位要严格按照项目工作要求、经费标准（集中培训400元/人/天；网络研修3元/学时；每个名师或培训专家工作室2万元“师带徒”工作补助，主要用于方案研制、工作室成员网络研修等）和有关财务规定编制和使用培训经费，要加强经费使用监管，完善项目预决算，严格经费报销制度及流程，提高经费使用效益，同时要保留经费使用原始单据备查，确保专款专用。

（四）加大绩效考核力度。省教育厅将依托河南省中小学教师培训专家工作组，参照《河南省“国培计划”过程管理视导评价表（试行）》，对项目承训单位进行过程视导，过程视导成绩 将作为下一年度任务分配的重要依据。各市县培训计划名额注册完成率、报到率以及参训学员选送质量将作为市县教育行政部门年终绩效评价、下年度项目引导奖励的重要依据。

本项目文件、开班通知等信息将在河南省教师教育网及时发布，请各单位密切关注，指定专人负责，及时查阅并做好有关工作。未尽事宜，请与以下人员联系。

教育厅教师教育处联系人：肖向毅、李社亮，电话：0371—69691770。

“省培计划”项目执行办公室，联系人：范友静，联系方式:0371—58525571，电子邮件：hnjs@vip.163.com。通信地址：河南开放大学，邮编：450000。

河南省教育厅办公室 主动公开 2021年7月19日印发

附 件

中小学教师素质提升工程项目设置说明

一、省级骨干教师培育项目

（一）培训对象。省级骨干教师培育对象。

（二）培训目标。通过专家引领和跟岗研修，着力提升骨干教师的教育教学创新能力和校本教研指导能力。依托名师网络工 作室，任务驱动，以师带徒，指导和规范新入职教师教学行为， 帮助新入职教师扣好职业生涯“第一粒扣子”，适应教师岗位要 求，并在“师带徒”的实践中不断提升骨干教师的专业引领能力。

（三）培训内容。聚焦骨干教师思想政治素质、师德师风素养以及专业发展阶段的核心素养和关键能力，围绕职业信念与教育情怀、教学创新与学生发展、信息素养与技术应用、教学反思与教学研究、工作坊建设与导师带教等方面开展针对性培训，着力提升骨干教师“教学创新力、技术应用力、行动研究力和专业引领力”，建立高素质专业化创新型省级骨干教师队伍。依托名师网络工作室，围绕学情分析、教学设计、教学实施、教学反思等课堂教学基本内容，开展名师指导骨干、骨干引领新入职教师的“师带徒”培训，引导新教师尽快成长为合格教师。

（四）培训时长。省级骨干教师培育对象集中培训15天+主题工作坊网络研修60学时；网络名师工作室“师带徒”研修1年（新入职教师网络研修50学时+校本实践1年）。

（五）培训形式。采取集中培训+网络研修+名师网络工作室“师带徒”相结合的方式、分阶段进行主题式、任务驱动式培训。其中，集中培训主要针对骨干教师，采取能力诊断、专题培训、 跟岗研修、返岗实践、工作坊研修等混合培训方式，开展为期15天+网络60学时的专项研修；名师网络工作室研修为期1年，由市县教育行政部门负责遴选并在相对应高校的支持配合下建立名师网络工作室，建立“1名省级名师+10名省级骨干教师培育对象+50至100名新入职教师”的线上学习共同体，聚焦新入职教师的教学基本功，在名师指导下，由骨干教师引领指导新入职教 师开展基于任务的50学时在线课程学习与1年线下校本实践。对完成工作良好的名师网络工作室，以该名师命名挂牌成立“省级名师工作室”，同时由各市县优先推荐参与中原名师培育对象的评选。

（六）成果要求。骨干教师每人提交1节优秀教学课例（包括教学设计、课堂教学实录和教学反思）和1篇自我专业发展报告；新入职教师每人提交1节规范课教学课例（包括教学设计、课堂教学实录和教学反思）；名师每人提交1个名师网络工作室实践案例。

二、县域教师发展支持服务体系建设项目

（一）项目目标。通过培育教师培训团队、建立教师发展学校、名师名校长名班主任工作室等项目的实施，创新高校、地方教育行政部门、县级教师发展中心、优质中小学幼儿园联合联动 培训中小学教师新模式，健全县域教师专业发展支持服务体系，示范带动县域教师全员发展，推动县域基础教育高质量发展。

（二）实施对象。新县、光山县、兰考县、新蔡县、南召县、尉氏县、上蔡县、固始县、鲁山县、柘城县、扶沟县、台前县和 卢氏县等13个项目县。

（三）建设内容。参考2021年“国培计划”市县教师培训团队要求，为项目县打造一支涵盖培训管理团队、培训课程开发 团队、师德培训团队、培训讲师团队和项目设计团队5个领域的50人教师培训团队；按照《河南省教育厅关于做好2020—2022年中原名师培育对象培育工作的通知》（教师〔2021〕128号）中《中原名师工作室建设指导意见》和《河南教师发展学校建设指导意见》，为项目县建立4所教师发展学校、建好10个县域名师名校长名班主任工作室，形成名校带弱校、骨干带全员的“校 带校”、“师带徒”机制，示范引领、辐射带动县域全体教师专 业发展。

（四）建设周期。2年。

（五）建设形式。1所高等学校协同4所优质中小学校（优先从河南省教师教育实践基地中遴选）和10个省级名师名校长名班主任团队，具体对接项目县的1个县级教师发展中心、4所教师发展学校和10个名师名校长名班主任工作室，建立结对帮扶机制。

1.打造县级教师培训团队。项目县在高校的指导下，在县级培训机构专职培训者、优秀教研员和一线名师名校长中遴选建立 50人县级教师培训团队，其中，教师发展学校骨干教师每校不少于3人，每个工作室不少于1人。参照2021年“国培计划”标准， 结合县域实际，采取集中培训、主题工作坊研修、团队行动学习、实战训练提升等混合培训方式，开展为期两年集中培训不少于30天主题工作坊研修不少于120学时的分阶段、递进式专题研修，着力提升县级教师培训团队的培训规划、组织实施、校本研修指 导、团队建设、专业引领和培训评价等培训能力。

2.助力教师发展学校建设。项目县在高校的指导下，遴选校本研修基础好、学校教师发展环境优的4所中小学校（其中，小学2所、中学2所）作为教师发展学校建设对象，参照“国培计划”“一对一”精准帮扶项目模式，由一所优质学校支持帮扶一 所教师发展学校，采取“专题研修、名校跟岗、送教上门、工作 坊研修、联合教研、双师课堂、校本研修”等混合方式开展支持 帮扶，将教师发展学校打造成为区域教师专业发展基地。

3.建设名师名校长名班主任工作室。项目县在高校的指导下，遴选县域内10名县级以上中小学名师名校长名班主任（其中，名师6名、名校长2名、名班主任2人）和有发展潜力的100名青年骨干教师、校长和班主任，组建10个工作室（网络工作室和线下工作室同步建设），每个工作室组建“1+10”的线上线下学习共同体，由帮扶团队实施“一对一”结对帮建，围绕核心素养与关键能力、学习共同体与工作室建设、教学创新与教学研究、专业引领与辐射带动等内容，通过“专题研修、师徒结对、工作坊研修、岗位实践”等方式，将工作室建设成为县域教育教学研 究的平台、名师骨干教师培养的基地、教师成长共同体凝聚的核 心、教育改革发展成果辐射的窗口。

（六）成果要求。每个承训单位提交1个县域教师发展支持服务体系建设实践案例；每个项目县提交1个县域教师发展支持服务体系建设报告和规划；每个教师发展学校、工作室各提交1个实践案例和建设总结报告。

三、省级教师培训师高端研修项目

（一）培训对象。从事中小学教师培训工作3年以上的项目首席专家、培训管理者（项目管理和行政管理）和授课专家（高 校专家、教研员和优秀教师校园长）等，年龄原则上不超过45周岁，身体健康，热爱教师培训行业，富有教师培训情怀，具有 扎实的培训理论基础和丰富培训实践经验，共计150人，培训对象采取1:1.2差额方式由承训高校遴选确定。

（二）培训目标。通过系统专业的培训，推动教师培训师研究基础教育、服务基础教育，努力打造一支师德高尚、熟悉政策、业务精良的教师培训师队伍，推动全省教师培训高质量发展。

（三）培训内容。围绕培训师职业道德修养、中小学教师队伍建设政策制度、中小学教师培训课程指导标准、教师（校长）专业标准、教师（校长）培训指南、成人学习理论、项目管理理论与技能等内容，开展专题培训，重点提升培训者政策解读、培项目策划、培训需求分析、培训方案研制、培训课程资源开发、培训组织管理和培训绩效评价等能力。

（四）培训时长。培训周期为2年，每年集中培训25天、工作坊研修（网络研修60学时+返岗实践1年），跨年度、分阶段、递进式培训。

（五）培训形式。采取集中培训+培训专家工作室“师带徒”共同体研修相结合的方式，开展分阶段、递进式的专题培训。其中，集中培训为两年50天、每年25天；培训专家工作室研修为期2年，由省教育厅遴选省内外培训专家担任导师，高校负责建设培训专家工作室，采取线上线下相结合的“师带徒”方式，组 建“1+10”学习共同体，由1名培训专家带领10名省级培训师，通过课题研究、专题讲座研磨、案例分析、工作坊研修与岗位实 践，促进教师培训师边学习、边实践、边提升，打造一支“用得上、干得好”的省级教师培训师团队。

（六）成果要求。每个高校提交1份教师培训师培育报告；每个省级教师培训师提交1个优质专题讲座或教师培训实践案例。

四、市县级教师培训机构骨干教师培育项目

（一）培训对象。从事市县中小学教师培训工作3年以上的项目首席专家、培训管理者（项目管理和行政管理）和授课专家（县级教师培训机构专兼职培训者、市县教研员和优秀教师校园长）等，承担2021年“国培送教下乡精准培训项目”的县级教师培训机构项目首席专家和项目管理者优先推荐。年龄原则上不超过45周岁，身体健康，热爱教师培训行业，富有教师培训情怀， 具有扎实的培训理论基础和丰富的基层教师培训实践经验，共计 200人。

（二）培训目标。通过系统专业的培训，推动市县级教师培训机构骨干教师研究基础教育、服务基础教育，努力打造一支师德高尚、熟悉政策、业务精良的教师培训师队伍，推动市县教师 培训高质量发展。

（三）培训内容。围绕培训师职业道德修养、中小学教师队伍建设政策制度、中小学教师培训课程指导标准、教师（校长）专业标准、教师（校长）培训指南、成人学习理论、县域教师发展规划、教师发展支持服务体系建设、项目管理理论与技能等内容，开展专题培训，重点提升市县培训者政策解读、项目规划策划、培训需求分析、培训方案研制、培训组织管理和培训绩效评价等能力。

（四）培训形式。集中培训20天、线上研修100学时，采取能力诊断、集中研修、工作坊研修、案例分析、跟岗实践等形式，开展分阶段、递进式培训。

（五）成果要求。每个教师提交1个优质专题讲座、1个项目策划方案或1个教师培训实践案例。

五、乡村骨干教师素质提升培训项目

（一）培训对象。乡镇学校教龄5年以上的教学骨干。

（二）培训目标。增强乡村教师坚守乡村教育的情怀，提升乡村教师整体素质，为乡村建立一支下得去、留得住、教得好的教师队伍。

（三）培训内容。围绕乡村骨干教师思想政治素质、师德师风修养与乡村教育情怀、教学管理与教书育人能力、课堂教学与校本研修、信息素养与技术应用等内容，开展专题培训。

（四）培训时长。15天。

（五）培训形式。采取“能力诊断+专题培训+名校访学+返岗实践+在线伴随式培训（30学时）”等混合研修方式。

（六）成果要求。每位老师提交1节高质量的示范课。

2021年7月16日